第209章 折服与欣赏（4/5）(1/2)

吴小正开始当起了一个合适的说书人。

“先来讲讲这篇文章创作的年代，1940年。”

“大家都知道，1937年到1945年是我国的八年抗战。可有些同学可能还不知道，1940年，这是抗日战争时期一个很关键的转折点。”

“从这一年起，抗日战争从整体的溃败阶段进入了难得的相持阶段，大家再努力一点，齐心一点，抗战很快就会进入反击阶段，最终走向胜利。”

吴小正用最简洁的语言，开始讲起了这段历史，这是大多数同学们都还没有学到的，因此大家听得津津有味。

温文不得不又点了点头。

因为她发现，吴小正仅仅用了最简短的几句话，就把这篇文章的创作年代背景讲了个一清二楚，让大家很好理解，也会记忆深刻。

吴小正又继续。

“可是在这个关键时刻，国民党在干什么呢？”吴小正又提出了一个很关键的问题。

他自问自答：“看到抗战有望走向胜利，国民党却又算计起共产党来。正如书上所说的，他们开始消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面。”

“他们之所以这么做，是担心战后共产党因此变强，从而抢了他们的江山，于是很快就有了书上所写的皖南事变。”

“我可以告诉大家的是，皖南事变就是在抗战关键时期，国民党针对共产党所采取的一次恶意的残杀行动，由此掀起了第二次反共高潮的高峰。”

吴小正又补了一句：“这是典型的窝里横。”

他之所以这么说，其实有暗指刘翼飞的意思，说他是内战内行、外战外行。

还别说，确实有这么一丝味道。

因为吴小正说得有趣，大家又哄笑一堂，课堂氛围非常的不错，基本上没人走神。

“好了，写作时间交代清楚了，接下来讲写作地点。”

“书上并没有交代写作的地点，但我可以明确告诉大家的是，写作的地方是在重庆，此时他所担任的职务郭沫若所主持的文化工作委员会常委。”

这下连温文都大吃了一惊，因为关于这点连她都不知道。

要不是吴小正言之有据，连郭沫若和职务都说了出来，温文差点就要怀疑这小子是在胡扯了。

他到底是怎么知道的？

吴小正还在继续讲解。

“重庆是什么？是国民党的临时首都，也叫陪都。在那里，有著名的白公馆，有大家所熟悉的渣滓洞，也就是大家所熟悉的刘胡兰牺牲的地方。”

对于刘胡兰这个人，大家自然非常的熟悉，因为大家在语文课上早就学过。

“现在大家知道茅盾先生为什么要写树而不写人了把，因为他要写的是延安的人和共产党人的精神，身处重庆的他，如果直接写人就必被抓，成为另一个刘胡兰。”

大家恍然大悟。

讲到这里，感慨最深的自然是温文。

吴小正讲了这么多，通篇连课文的一个字都没讲，但他把背景讲清楚之后，温文相信，就算他接下来还是对课文一个字都不讲，同学们也会对这篇课文有了深刻的了解。

这比直接讲课文有效得多！

至此，温文也不再怀疑，这小子是否真的具备自学成才的能力。

事实上，吴小正还是讲起了课文。

“也正因为这样的写作背景，才成就了茅盾先生这篇堪称为经典的优美散文。接下来的时间，让我们一起来欣赏其中的优美之处。”

……

温文又不得不承认，就算是讲文章的内容，吴小正也讲得非常的生动，就算她自己去讲，也未必能比他讲得更好。

这小子如果去当老师，绝对是一个天才的老师！

距离下课还剩几分钟的时候，吴小正终于讲完了。

“今天的课就上到这里，接下来的时间，请大家自行学习这篇课文。”

温文站了起来，带头拍起了双手。

教室里响起了热烈的掌声。

吴小正知道，这次他又出风头了，在犯二的这条路上，他已经越走越远。

可让他觉得奇怪的是，他似乎很享受这种感觉。

这比在前世他给集团员工讲话、培训的感觉更好，因为现在的掌声非常的真诚。

而在给员工们讲话时，只有宣布给大家涨工资的时候，那掌声的真诚度才能与这个相提并论。

他得意地走下了讲台。

当他回到自己的座位时，温文并没有立即离开，而是好奇地问了一句：“那段背景你是怎么知道的？”

吴小正掀起了自己的抽屉，拿出了那本《平凡的世界》。

“因为我正在看这本书，出于好奇，碰巧研究了一下茅盾先生的生平履历。”

非常合理的解释。

吴小正又说道：“我已证明了自己，所以在以后你的课上，一旦我已经掌握了当堂课的内容，我就会看课外书，还请你批准。”

“准了。”温文痛快地回道。

然后她又补了一句：“还有，这套书你看完之后，也借我看一下。”

“准了。”

两人相视一笑。

在这一刻，大家似乎已经忘了这是在课堂上，也忘记了彼此是师生关系，剩下的只有相互的欣赏。

吴小正确实也很欣赏和尊重这位年轻的女老师。

尽管温文容貌普通，也很年轻，但她却具备了一位优秀老师应具备的诸多良好素质，这样的老师确实是值得尊敬的。

温文也是如此。

经过