第一三六章 萧锦洛的精彩(1/2)

“教育，是一个民族希望的所在；教育，是一个国家发展的动力所在。教育的发达就是一个民族的昌盛；教育的失败就是一个国家的落伍。”

“一个国家的兴旺昌盛不是仅只靠几个或者一些尖端人才，而是靠整个国家的国民。所以，我方认为，教育的目的是在于培养这个社会的合格公民。”

“而一个合格的公民首先必须是品德的合格，而应试教育的体制认可的却是“分数才是硬道理”，只有学习成绩好才能一俊遮百丑，于是，我们的道德教育越来越弱化、虚化，甚至基本上只是个幌子而已。”

“其次，一个合格的公民必须具备一个健康的身体。应试教育把考试和谋生联系起来做为一个又一个的目标。学生为了考试，承受着巨大的心理压力，身心都不能得到健康的发展，好不容易有个寒暑假，还要接受数不清的补习班的摧残！”

“一个合格的公民还应该具备积极的心态，乐观的生活态度。应试教育以考试成绩论英雄，这只能使个别“尖子生”在学习的过程中不断体验到成功的喜悦和学习的兴趣，让他们的自信心不断得到强化。多数学习成绩处于中下游的学生，往往会形成“我不是人才”“我不行”等消极信念和自卑心理，从而长久抑制他们的潜能的发挥，进而导致他们一生平庸。”

讲到这里，台下响起了雷鸣般的掌声。萧锦洛的这些话说出了许多父母的心声。作为父母，可能首先对孩子最大的期望就是成成为一个合格的人，而不是所谓个别的尖端人才。

“……所以我们坚持认为，应试教育虽然在一定程度上起过积极作用，但是它的弊端远远超过了它所起到的作用。顺应时代发展的趋势，我国提出了‘科教兴国’的战略。所以振兴国家的根本途径是重视教育，而教育的目的是培养合格的公民，一个合格的公民才称为一个人才。而应试教育恰恰是对这种人才的扼杀。所以我再次强调我方观点：应试教育遏制人才的发展。”

“啪啪啪啪~~~……！”

“好！好！好！”

“讲得太好，太精彩了！”

现场的掌声和喝彩声经久不断。萧锦洛一个十七岁的女孩能站在一个巨大的高度上提出教育的最终目的是培养合格公民这个观点。完全推翻了人们对教育功能的看法和总结。让在座的人。包括一些教育界的专家如梦初醒，如雷贯耳。人们对她的辩论做出了真心的赞誉。

萧锦洛看着台下人看着她的目光中的欣喜和赞叹，心里小小的打着鼓。这个观点在十年后是得到人们普遍认同的，但是今天对于台下和台上的人来讲却比较新颖。从而取得了意想不到的效果。

她嘘了两口气，终是不负所托。

“洛儿，你太棒了，你怎么能想到这么精彩的观点，之前不跟我们说。要是我们早知道，一点都不担心了！”

萧锦洛坐下后，王扬宇并不吝啬他的赞美。同时他也打心眼里佩服萧锦洛，对萧锦洛的爱又更深了一步。、

直到正方四辩站起来总结陈词时，掌声仍然没有停止。对方四辩也不可能大声让台下的观众安静，尴尬在站在那里不知道该不该进行自己的总结陈词。

主持人非常机敏和聪明，看到这种情况后，又回到了赛台，并请台下的观众安静听正方四辩的陈词。

因为这样的一个插曲，让原来准备充足的四辩竟然有一些忘词。忘词引起了连锁反应。她越来越紧张。最后的结果已经是显而易见了。

萧锦洛没想到。最后观众提出的环节，代表正方阵营的观众起来，又抛给了她一个尖锐的问题。

“请问反方四辩你认为你是一个合格的公民吗？你具备上述你所讲的合格公民该具备的条件吗？如果你认为你是，那我想请问，你的这样素养和条件难道不是应试教育培养出来的吗？”

萧锦洛在心里暗暗问候了提问人的全家一遍。这个观众显然不是一个普通的观众，她用了十二中最擅长的以子之矛攻子之盾的辩论方法。

她的脑子快速运转，该怎么回到这个问题呢。

很快她脑子里精光一闪，想到了一个方法。

她突然用双手捂着胸口，身体开始摇摇晃晃起来。

发现萧锦洛的异常，王扬宇赶紧站起来扶住了她。

“洛儿。你没事吧！”

萧锦洛做出痛苦之色，用手指着话筒，示意王扬宇帮她把话筒拿起来。

“在座的各位领导、评委、观众和对方辩友，请原谅我突然的身体不适。我想这个观众的问题我已经不用回答了。是吗？”

“o(n_n)o哈哈~！”

全场爆发了一阵笑声。

“同学，你不用演得这么辛苦啦，我们已经知道你想说什么！”

“谢谢大家的理解！”

萧锦洛向所有的人鞠了一躬，做了下来。

“洛儿，你吓死我了，我还以为你真的不舒服呢。下次你要演戏的时候能不能先告诉我一声啊！”

“对不起。表哥，我也是随机想到了。不会有下次了！”

萧锦洛扮着鬼脸看着王扬宇。

坐在观众席中的柳浩然看着萧锦洛和王扬宇的互动，心里一阵酸楚。这个时候身上的电话刚好响了起来，打断了他的思绪。

“浩然！你现在在哪？”

“姐姐，什么事啊？”

“你还好意思问什么事。你没有出席倩倩的生日宴，妈妈都气得病倒了。还好候家