二十三 使丰足之人，愈加有余(1/2)

生物科的老师姓吴，也带着苏念熙参加过一回野外考察。其实青蓝一中的生物考察基本上是为了竞赛班的人而设置的，规格内容基本上向大学看齐，略有难度，但苏念熙觉得很有趣。那时候，她还曾经理想如珍妮古道尔或者吕植教授一般去深山老林里观察动物，一呆就是好几个月，对于这种为期几天的生物考察，甚至还有点不过瘾。

一来二去，吴老师也很喜欢苏念熙这个成绩好又好学的学生，关系不同于其他，苏念熙记得自己高一时甚至还曾经捉着一只虫子去问老师学名，现在想起来真是幼稚好笑。

《马太福音》里头曾写，凡有的，还要给他，叫他丰足有余；凡没有的，就连他有的，也要取去。

这里后来还生出一个叫做马太效应的概念，富人越富，穷人越穷。

虽然圣经里的原意或许没有这么残酷，不过苏念熙心念一动，他们这些学生不也是这样吗？

因为喜欢某一科，考出了不错的成绩，更加愿意去花功夫，时常愿意去问老师。老师喜欢这学生好学，也会时不时多指教一两点，这学生的分数也就越来越高。

相反，像她这样，不敢去问物理题，本就不怎么样的分数岂不是会更加止步不前甚至往下掉。

脑子里百转千回，其实真正时间只过去了一秒，苏念熙已经有点不好意思地回答了梅子安：“恩，这次运气好吧。”

“诶，怎么会是运气，你帮我看看这道题。”

苏念熙右手僵硬地点上梅子安所指的那道选择题：“你说这个选项？”

但梅子安的试卷上，明明是选对了呀？

“我是用的排除法，可是总觉得不太理解，如果这个可以的话，那我觉得胰岛素也有类似的效果啊。”

“不是吧，”苏念熙发现自己好像能讲这道题，大着胆子说起来：“我觉得不行啊，你看，重点不在于量多量少，而是二次注射的异常。”

梅子安又看了看题目，一拍脑门，说道：“对哦，我怎么没想清楚，果然还是不能着急问题目。”

苏念熙不好意思地笑笑，此时终于有勇气摸出那道物理题。

“哦行啊，没问题。”梅子安爽快答应。

“你看，先把运动轨迹的半径求出来，这是第一问。”梅子安很有耐心地把公式列出来算了一遍，然后伸手在题图上画着：“这个解题的重点是对运动轨迹的绘制，我跟你说，这种情况下……”

果然，顺着梅子安所教授的思路将图画出来，苏念熙就感觉澄澈了许多，这个画图的过程，就是她所寻找的关键一步。

后面的内容，苏念熙终于也能理解了，没想到，梅子安这人意外地靠谱啊，讲题深入浅出，苏念熙忽然想起来了，人家好像后来正是保送了国立师范的研究生，后来就在京都一所名校教书来着。

难怪难怪，失敬失敬。

苏念熙恨不得拍自己一下，不过也没办法。其实高中三年，他俩关系都没有特别熟络，毕业后渐行渐远，也就渐渐不大记起这么个人了，只是同学聚会时偶尔提起一句。

“谢谢！”

“没有，我还要谢你呢，不然怎么也想不通，就算是卡在这里了。”梅子安也说。

回到座位上，长舒一口气，精精不无得意地说：“怎么样，听我的没错吧。”

苏念熙得了便宜自然气短：“是是是，精精大人有理。”

“所以说，不要害怕问同学题目，老师也不是时时刻刻有时间管你的。何况，一个班的同学，学习进度差不多，知识储备也相似，你不光可以学到正确方法，还能知道一点解题的思路和小技巧。”

苏念熙想起梅子安熟络地画出那个图后，自己一下子明白过来的感觉，知道他说的有理，老师毕竟所站的角度有所不同，有些东西，倒是和自己在一个层面的人，反而更能解释出来。学霸们题目做得多了，甚至还会培养出一种奇妙的题感，看见某个关键字，便明白出题人是考察哪个方面，甚至想要考生做什么，用哪个公式。

“当然，你不能一味地索取，也要付出。”精精又说：“人家也没有为你讲题的义务，这种人际交往方面的内容，就不需要我教你了吧？”

苏念熙明白，你对人家好，人家才会对你好，她倒本来就是个心思活络的人，都是同学，能帮则帮，不需要因为进了高三，就把自己变成个两耳不闻他人事的机器人。

人际交往这个东西，甚至恋爱，与家人相处，都是一个道理。仿佛冥冥中有本账簿，收入支出皆有记录，向他人索取，便要记得自己有机会也要往里面存钱，小到方便时带个早餐，人家难过时陪着散心，大到人家遇见跨不过的坎时伸出援手。甚至苏念熙记得刚工作时有个长辈对她说，不要背后贬损人，而是背后夸人。背后贬损不仅很可能会传到当事人耳朵里，而且还会让听者寒心。

其实从自以为和社会相隔甚远的高中时代，他们就已经不自知地开始学习人际交往的道理了吧，只是彼时懵懵懂懂，不明白自己为什么要这样做，不确定对方为什么生气。人这种生物，感情实在复杂，或许因而必须十几二十年才能勉强懂得吧。

不过，并不需要给自己那样沉重的枷锁，做自己，对待他人问心无愧，尽力帮人便可。

苏念熙发现自己又想了好多，不禁笑了，相比起这些小萝卜头，自己果然已经称得上阿姨了，身边这些同学