第206章 时间追逐者(1/2)

“师姐，你还没说我呢？”

“马上就轮到你了，知道你在我眼里是怎样的形象吗？”

唐明耀老实说:“不清楚。”

何宁说道:“其实上次从双湖中学回来之后，我就专门去打听了一下你的经历，报纸杂志上挺多的，没费什么功夫就查到了。结合你自己说的，我发现你用你的学习计划，把自己变成了一个学习狂人——你每天的学习强度，比普通人强很多。”

“这是好事啊，学得多成长才快，人生苦短，不抓紧时间学习，那么多知识都没学到，岂不可惜？”

“是啊，人的确应该抓紧时间学习，于是，你就成了一个时间追逐者？你一年学完了初中的课程，两年学完高中课程，你那么急，这世界上的知识那么多，人类几千年的文明成果，你学得完吗？”

唐明耀说:“学不完，但是学得越多我就越开心，我很享受学习的快乐。”

何宁郑重其事的回了一段话:“和你说一个普遍现象吧。大部分觉得自己时间不够的人，都有死亡焦虑。他们通常觉得人生太短，自己还有太多事情没有做完，如果死了，就什么也没了。所以必须抓紧时间，去完成一切能完成的事情。”

接着她又发了一段话:“你眼里的享受学习的快乐，就是把自己时间挤得那么紧，连给自己喘息的机会都没有？表面上你是在追逐知识，实际上，你只是在恐惧死亡。”

唐明耀:“……”

死亡焦虑？有这回事吗？

他皱眉想了想，自己对外表现出来的，的确是一个追逐时间的形象。

少年成名，正面典型，帮助家里把公司开起来，经济、学习、写作、恋爱各方面都不落下，每天时间都排得满满的。但是，他能把这些事情做到这种程度，原因是他有个不可对人说的秘密，那就是重生。

有这个外挂在身，他比同龄人在各方面都强大许多，如果慢悠悠地跟着其他人同步学习，那不是在浪费时间吗？

他对何宁道:“师姐，我觉得你的判断不对，我追赶时间，学习更多的知识，是因为我有这个能力。我学习就是比一般人快，学习一天顶别人几天。如果不跳级，不学习更多的新知识，那我能干什么呢。”

何宁:“一天的学习能顶别人几天，换言之，就是你的空闲时间比别人多很多，按照常理，你不是应该有更多的时间享受生活吗？为什么你的时间反而排得那么满，几乎没有休息的余地？这很矛盾。”

唐明耀:“……只是因为我内心安全感还不够吧，我想拥有更多的知识，来武装自己。师姐，我觉得自己没有死亡焦虑，你这个推断说服不了我。”

何宁:“不愿承认或者不愿面对自己的问题，是大部分人的通病。……好吧，我不是要逼你承认自己的问题，我们这算是同行之间的学术讨论吧，语气有点咄咄逼人，你不要介意。”

唐明耀说:“我很喜欢这样的讨论，不会放在心上的，师姐不用担心。”

何宁最后又说了一句:“不过我还是要说，我相信自己的直觉，你的理由同样说服不了我。”

关了聊天窗口，唐明耀独自沉思起来。

死亡焦虑这个方向，是他之前没有想到过的，师姐刚才提起时，他有种耸然一惊的感觉。

但是沉下来想了一阵，觉得自己的状态，还是重生带来的因素更多一些。师姐不知道这个秘密，所以她做判断的依据就错了，之后得出错误的结论，也就可以理解。

放下这个问题，他从书架上抽出一本书看了起来，是1992年出版的大学心理学教材《心理与教育研究方法》。

之前他已经看过的书有《普通心理学》、《西方心理学的历史与体系》、《发展心理学》等等，这本书，是他第一次接触心理学与教育方面的研究。

大致浏览了一下目录，发现这本书跟前面几本带有科普性质的书完全不同。

这是一本讲方法的书，讲的事是如何用严密的科学方法，来研究心理与教育研究。

看了一阵，唐明耀发现里面充斥着大量的专业词汇，比如数据收集、问卷与测验、实验研究、结果与定性分析等等，他方才觉得，把心理学归为理科学科，实在是有它的道理。

这些研究方法，跟做化学实验，好像没什么本质的不同。

这本书有点难啃，唐明耀读起来不像看其他书那么容易，当天看了两章，接下来几天又把书看了大半，发现里面有些东西实在难以理解，比如统计分析和多元分析等方法的具体运用，这是数学的范畴，有点超出他现在的知识量。

唐明耀拿起笔，把这些内容记下来，准备找人求助。

最好的求助对象就是何宁，可惜师姐上网时间完全不确定，有时候两个月都看不到一次。

于是他把求助对象转向另一个离自己更近的人，就是学校心理辅导办公室的陶老师。

之前陶老师在工作时间闲得发慌，无事可干，开学时甚至请了一个月长假回家休息，如果自己去找他，应该不算太打扰。

说干就干，第二天唐明耀就拿着书去学校，等到上午课间休息时，就去办公楼，敲响了办公室的门。

“是你啊，你怎么来了？”

陶老师见到他有点意外。

唐明耀说:“陶老师，我最近在看《心理与教育研究方法》这本书，是大学的教材，里面有些东西我看得不是很懂，所以想向你请教请教。”