第263章：关于教育改革的争辩，李世民气跳脚(1/2)

片刻之后，王禹宣布早朝开始。示意文武官员有事可以启奏了。

马周第一个从人群中站了出来，启禀道：“皇上，目前新式教育的各类教材，包括数学、语文、历史等均已印刷完毕，相关的教学制度经孔祭酒和杜县伯审阅后也已经编写完毕，可以正式开始向全大唐推广普及了。”

李世民见第一个上奏的居然是马周，不由得多了一份心。

他记得马周是杜乘风举荐的官员，后来被安排到国子监做杜乘风的助手。

据杜乘风介绍，这个马周可是一个不可多得的人才。

马周提到的新式教育是杜乘风主张的，李世民一直是十分赞同的。

之前因为教材没有到位，并没有在大唐境内推广普及，只是在国子监和弘文馆先行试点。

这个新式教育对大唐百姓以及后世子孙都有着无可比拟的深远影响，也可以说关系到他李世民的伟大功绩，因此李世民也一直在关注。

不过既然是大事，李世民形式上还是要询问一下部分官员的意见的。

尤其是杜乘风，毕竟这件有关百年大计的提议是他在主导的。

李世民淡淡地应了一声：“好！”

然后目光看向马周旁边的孔颖达，问道：“孔祭酒，此事你也是负责人之一，是否如马周所说，一切准备工作都已经就绪，可以正式开始了？”

听到李世民问起，孔颖达眼里带着一丝兴奋。“回皇上，是的一切准备工作都已经就绪。新式教育在国子监反响很好。学子们都充满了兴趣，而且热情都很高涨。”

“这说明杜县伯的新式教育是很成功的，对我大唐的教育是一个里程碑式的创新，具有深远的意义。”

孔颖达的一番话让李世民十分受用，这说明什么，说明他李世民独具慧眼，新式教育将来取得显着成效的时候，天下的百姓自然也会对他李世民感恩戴德的，这些都是可以流芳百世的功绩呀！

想到这里，李世民不由得得意地笑了笑，大手一挥，说道：“好，既然如此，那就从今天开始，大唐各州府全面取消以前的教育方式，普及现在的教育方式。教学以杜爱卿的新式教育为主，儒家思想为辅。”

李世民说完眼光又转向杜乘风这个新式教育的主导者。“杜爱卿，你还有什么补充的吗？有没有什么更高效的方法呢？”

“皇上，且慢，微臣觉得不妥，此事应该从长计议！”杜乘风正欲开口回答，突然左侧一个声音不合时宜的响起。

李世民闻言眉头一皱，脸上有些不喜，眼睛顺着声音处瞧了瞧，说话的是谏议大夫王珪。

“王爱卿，不知道你有何高见？”李世民压下心中的烦躁，淡然开口。

王珪是原太子李建成的旧部，同时也是唐初儒家的代表人物之一。

李世民感其才华和能力，才把他与魏征一同召回朝中，出任谏议大夫。

虽然唐朝有言者无罪一说，但是皇帝也是人，一样喜欢赞颂，厌恶批评，这是人之常情。

何况这种关系他可以青史留名的大事。

若是今日这王珪说不出个子丑寅卯来，李世民估计以后再也不会给这家伙好脸色看了。

要知道李世民虽然表面看起来大度容忍，但是某些时候，一样也会小肚鸡肠的。

王珪不知道李世民的想法，仍然一副坦然无惧的样子，看了看杜乘风，眼中尽是轻视菲薄的意味，自以为然地大声道：“皇上，我大唐的教育体系汲取了老祖宗几百年的经验，已经十分完善。”

“且教育质量也十分严格，在这期间也涌现出了不少的人才，为我大唐做出了巨大的贡献。”

“现在，就凭杜县伯发明了一些不一样的文字，精炼了算学一术，就要因此而全面更改我大唐的教育体系，微臣认为实在不妥。杜县伯博学多才不假，微臣也十分佩服。”

“可是我大唐博学多才者不知凡几，远的不说，就说虞大人，欧阳大人，房大人哪个不是我大唐的顶梁柱，先导者。”

“为何不见他们说要反对以前的教育体系呢？所以请皇上三思！请皇上慎重！万不可因为偏信杜县伯一人，而误了整个大唐天下！”

王珪说得大义凛然，在他眼里，仿佛杜乘风就是那种仗着一点小功劳就开始误国误民，年纪轻轻就不知天高地厚，自以为是救国救民的大功臣。

杜乘风心中纳闷，不过这样反对的声音还不至于让他生气。

他只是有些不解，这王珪到底是仗着什么身份敢这样大放厥词呢？

听他话里行间的意思，似乎是特意针对自己一人的？莫非王珪也是和荧阳郑家交好的？可是独孤青的情报里面没有提到呀？

如果王珪不是郑家阵营的人，纯粹是以事论事的话，那只能说明这家伙脑子里都是水撑大的。太不懂李世民了。

难道他不知道李世民的处事原则吗？在这种事关国运的大事上，没有分清轻重好坏之前李世民会轻易下决定吗？

难道他不知道自己说的这番话等同于是在打李世民的脸，说李世民是昏君吗？

如此大逆不道的话从他嘴中如此坦荡地说出来，还真是无知者无畏呀！

果然，杜乘风还没开口，李世民就已经被王珪的这一番胡言乱语气得跳脚了。

李世民自问勤政爱民，胸怀天下，被王珪这么一说，倒是显得他成了偏听偏信的昏庸之君。这让李世民如何能够接受。

李世民脸