第三章 【严老师的意外收获】(1/2)

让一个体育老师教数学。

这显然是极其荒唐的事情，然而让一名数学老师，去教物理却就显得合理多了。

但这也仅仅是从学术知识基础的角度去分析。

严伟才心里虽然有些诧异，但实际上也接受了这个建议，因为他很清楚自己回去好好地将物理学科的教材，以及近三年的试卷过一遍。

基本上就可以给学生上课了。

可能刚开始会有些不习惯，思维反应稍微慢一点。

但这完全在自己能力范围，只是他有些奇怪想不明白的是，难道换一个学科就不一样了吗？

“可以吗？”

“我觉得差不多呀？”

严伟才的媳妇也是感到有些纳闷，她愕然道：“你都教了好几年数学，人家能让你换吗？”

他迟疑着片刻应声道：“我问问吧！”

严伟才叹了一口气道：“真要不行，干脆就辞了。”

“哎，别别别，先试试！”他媳妇开口笑道：“试试没关系，也不急这一两个月的。”

毕竟这都已经花钱买了一张票去求卦了。

总不能白白浪费了这钱。

当天晚上严伟才便亲自去了一趟新华书店，买了一百多块的高中物理教材回家。

实际上在很多人的观念里，老师都是非常厉害的，至少在这个学科上非常出色优秀才能当老师。

这恰恰是学生以及家长的错误观念。

学术的厉害与否跟能不能把知识传授给别人，完全是两码事。

如果硬要把一个人的知识点掌握程度分成四个层次，那么应该是如下区分：

不会做→会做→理解透彻→能够传授于人。

那按照这个道理来说，老师确实理解知识的最为透彻的人。

著名的物理学家，理查德·菲利普斯·费曼提出了一种学习方法，又被世人誉为效率最高最聪明的学习方法之一。

费曼学习法的核心理论便是，最透彻最深刻地掌握一个理论知识，那就是去思考如何将这个知识传授给别人。

通过传授给别人来思考问题，你会发现自己学习的效果特别高，记忆深刻，学习吸收效率极高。

这个行为恰恰就是老师每天都在做的事情。

所以并非该项学术科目优秀所以他们当了老师，而是他们当了老师之后，该项科目的水平就变得出色了。

这就是费曼学习法非常典型的例子。

此时此刻，以及拥有几年教学经验的严伟才，正在用类似的办法去恶补学习。

他需要掌握的并不是这些题目的答案，也不是所谓的解题思路。

而是在你知道答案的时候，应该怎么去讲解这道题，可以让学生最容易理解吸收。

就连严伟才自己也没意识到，他这样的学习方式，实际上已经是站在金字塔的顶端的学习方法。

嘀嗒。

嘀嗒。

时间悄然而逝去。

渐入深夜，一切归于沉寂。

……

立冬好学生教育机构。

一所位于长陵东街商业广场旁边大厦的一所针对初中毕业生，以及高中生所设立的教育机构。

此刻在办公室里，让所有人都有些呆滞且诧异。

“什么？”

“你说你想教物理？”

教学部主管洪振差点以为自己听错了，他甚至都情不自禁地脱口而道：“不是，你教了好几年的数学了吧？怎么突然想起这事了？”

“不行不行。”

“这课程都安排好了，再说你调过去物理课，那数学课谁教？”

这工作的课程安排，学生和老师之间的数量也都是早就定好的，临时的调课没问题。

可这要直接换一个科目，那肯定是不允许的。

严伟才低着头叹着气道：“我明白，其实我也不是突然起意，就是最近有心无力了。”

“再看看吧，也是提前给您打个招呼，我这个月底就准备离职了。”

这话一出，骤然引来喧哗。

包括主管洪振也是僵住了，他有种日了狗的感觉。

这赤裸裸是威胁自己啊？

不批准就辞职？

“严伟才，你这话什么意思？”

“辞职威胁我是吧？”主管洪振顿时声音放大，显然态度都变得强硬起来了。

办公室里其他的老师也是目瞪口呆，你看看我，我看看你，没想到严老师玩的那么大。

严伟才马上着急地解释道：“不是，你误会了。”

“我是这几个月越来越累，昨天跟我老婆商量着，要不换个行业。”

“刚好就找了算命先生给算了一卦。”

“他跟我说就是，试试教物理。”

听到这话主管洪振反而是笑了，他摆手道：“开什么玩笑，你也是当老师的，还算命先生。”

“行了，你真的要想好了，你要辞我也不留你。”

“但这个月的课还是得上的。”

如此这场小插曲才得以结束。

大抵半个小时后，已经有不少的学生提前达到教育机构的班级里。

其他的老师也是前前后后收拾好东西，准备去上课。

此时正好来到了教室地走道里，穆老师主动地开口搭话道：“严老师你真要走啊？”

“不走还有什么办法？”严伟才叹了一口气：“耗着也没意思。”

“我起初是想着说试试调课，换一个学科，但条件不允许。”

“再看看吧，可能先去其他的机构试试。”

穆老师也是哭笑不得道：“你这都当多少年数学老师