第191章(2/3)

师优点梳理后，反馈给老师们，让老师们产生工作成就感，在心里形成愉悦的情绪体验。在此基础上，再选择一至两条重要的建议，以现象的方式提出，与科任老师一起分析原因，找出解决办法。有几位学生对丁兴才和化学教师的建议显得有些尖锐，陈卫红也觉得这些问题确实存在，但没有在会上提出来，准备私下里与他们单独交流。

最后，陈卫红将本学期的班级目标、具体措施和对各科任老师的要求提了出来，征求老师们的意见，请老师们提出对班级管理工作的意见和建议。

初三二班的科任老师，在情感和工作上，已经比较认同陈卫红，对陈卫红提出的要求，都欣然接受，只是结合自己的学科实际，提出了一些深化和拓展的建议。

会议结束后，洪开国说明新转来的男生是自己的亲戚，邀请大家一起聚聚。

桌上，大家以酒为媒，进一步地沟通和交流，氛围热烈又和谐，在交谈中，又碰撞出许多好的建议和措施。

本班的工作基本理顺，陈卫红开始琢磨如何把何光明的工作积极性调动起来。

为什么何光明开始对自己还比较热心，后来却对自己冷淡，甚至有些抵触呢？何光明的需求又是什么呢？陈卫红一边回想着往事，一边沿着“需求”这条路分析下去，这才发现，原来有很多问题出在自己身上。

带着疑惑，陈卫红找到郭相洋：“郭校长，何老师这段时间状态不佳，我觉得，可能与我有关。”

“哦，说说看，为何与你有关？”

“何老师原来的情况如何？”陈卫红反问道。

“从根本上说，何光明是一位认真负责的好老师，学生们对他的评价也比较高，教学效果也不错。你还想了解他什么情况？”郭相洋意味深长地看着陈卫红。

通过交流，加上自己的分析，陈卫红解开了何光明消极之谜。

陈卫红来大石乡中学之前，何光明一直保持着学校把关教师的位置，心理感觉颇好，对工作也很认真。可是，陈卫红一到学校就担任团总支副书记，进入学校领导班子，这让何光明有些不服气。接着，陈卫红又开始在班上大刀阔斧地按照自己的思路开展工作，对何光明好心的建议也不理会，使得何光明的一腔热情遭到冷遇，可惜，陈卫红没有意识到这一点，随后又开始全校的学生行为规范建设工作，并力图让何光明这位工作了十余年，已经积累了不少工作经验的骨干教师按他的意图去行事，让何光明心里更加失落和不爽，不觉间，在言行上开始抵制陈卫红。

陈卫红一直没有意识到这一点，认为何光明有些小心眼，甚至工作不积极，也没有采取措施主动去沟通，致使两人间的隔阂越来越大。随着陈卫红名气的增大，何光明的心情更加压抑。此时，学校的师生以及家长们，都对陈卫红充满着敬佩或赞赏，何光明忍耐不住，在两位老师面前说了几句陈卫红的不是，却让大家认为他是嫉妒，使得何光明更加失落，渐渐地，甚至有些自暴自弃。

“怎么样，找到原因了吗？”郭相洋问道。

通过分析，陈卫红认识到，不是何光明不优秀，而是自己锋芒太露，让何光明生活到了黑暗的阴影里，进而使得他的心里阴暗起来。

“郭校长，可能主要责任在我。你说，我应该怎么办？”

“解铃还需系铃人，校务会上我就说了，这事，只有你能解决。”

“哦，怎么办呢？”陈卫红思考了一会儿，恍然大悟地说道：“郭校长，原来你早就明白其中的原因了啊？你怎么不直接告诉我呢？”

“我直接告诉你，你听得进去吗？我可不想打击你的积极性，或者让你思想上有负担。大石乡中学太需要你的激情、引领和示范了。”

“郭校长，恕我直言，我真是看错了你。”

“看错我什么了？”

“你……示弱的功夫。”陈卫红联想到了搏击。

“哈哈，年轻人，你能看透这点，太出乎我的意料了，可见你的悟性非一般人所能比，将来一定会有大的成就。”

原来，自己的一切，都在郭相洋的掌控之中，真是人不可貌相，社会远不是自己想像的那么简单，陈卫红不由得打了个冷噤：“谢谢郭校长鼓励，你还要多多指点和帮助我。”

“我曾经听过一个故事，一位禅师上了一座独木桥，将下桥时，与一位壮汉相遇，壮汉立在桥的中央，挑衅地说，我从不给人让路，你要过去的话，从我的胯下钻过去。禅师折回独木桥的另一端，恭敬地对壮汉说，壮士，你请过。舌头与牙齿相比，要柔软得多，牙齿不经意间轻轻地一咬，就会让舌头流血不止，受到极大的伤害。可是，当人渐渐变老时，哪一个先掉？”

“谢谢郭校长的教诲！那你看，何老师这事怎么处理呢？”陈卫红更加恭敬地看着郭相洋。

“明天晚上，我在家里做两个菜，你与何老师到我家来吃饭，我们三人一起喝几杯。”郭相洋的笑容里露出了赞许。

第二天晚上，陈卫红提着两瓶酒，如约来到郭相洋家。何光明已经提前到达，见陈卫红到来，不似以往的冷漠，热情主动地与陈卫红打招呼。

陈卫红明白，郭相洋已经做了些铺垫，也就赶紧配合：“何老师，你好！说实话，刚到大石乡中学，就听到了郭校长和老师们对你的夸赞，心里真是非常的敬佩你，早就想约你喝几